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En esta ocasión quiero ofrecer mi punto de vista sobre lo que puede aportar la tecnología a la enseñanza de lenguas extranjeras. Todos estaremos de acuerdo en que lo que la tecnología, de momento, no puede aportar es el trato humano, así como aspectos proxémicos y kinésicos que utilizamos los profesores de lenguas extranjeras en nuestras comunicaciones. Además, los aspectos culturales en las traducciones, de momento, parecen ser otra gran barrera para las tecnologías en lo respectivo a la interpretación de contenidos. No obstante, el avance de las tecnologías está haciendo que la brecha en estos aspectos quede cada vez más reducida.  Reconociendo estos puntos, casi todo lo demás son puntos a favor de utilizar la tecnología en la enseñanza de lenguas extranjeras. Podemos ir viendo que la enseñanza de lenguas extranjeras está estrechamente vinculada con la tecnología. Las mismas lenguas son tecnologías en sí mismas, que nos permiten comunicarnos con los demás de una u otra manera. El...

  Buenos días. Mi gusto por los idiomas empezó cuando tenía 25 años, aproximadamente. Antes de esa edad, había estudiado los típicos idiomas que se dan en España, inglés y francés, y no me habían suscitado suficiente interés como para estudiarlos en profundidad. Al poco de conocer el japonés, me metí en la universidad para cursar Estudios de Asia y África en este itinerario. En este grado tuve mis primeros contactos con sinohablantes.  Al hacer un grado que tiene muy en cuenta cuestiones como el orientalismo, me advirtieron desde el primer momento sobre los tópicos y estereotipos que se tienen sobre las personas con rasgos asiáticos. Esto me sirvió para evitar prejuicios sobre los sinohablantes y su idioma.  Un segundo momento de mayor intensidad con sinohablantes fue cuando realicé el año de intercambio en Japón. Allí, lógicamente, había muchos más sinohablantes, por la cercanía cultural y geográfica. Tampoco quiero entrar en ...

En esta entrada quiero reflexionar sucintamente sobre cómo es mi relación con la tecnología en el día a día. Esta reflexión parte de una actividad de la asignatura Entornos virtuales de aprendizaje y recursos digitales del máster que ya os he comentado alguna vez. Esta actividad da pie a una reflexión escrita más extensa que el minuto y medio de grabación que he realizado como Actividad 1 y que se enmarca bajo el rótulo " ¿Muy o poco tecnófilo? ". En el audio comento que mi relación con la tecnología se puede adjetivar como " actual " considerando como referencia el año 2021. Por tanto, lo que habría que explicar ahora es lo que quiero decir con actual y ver cuáles son sus implicaciones; aunque una buena síntesis de lo que viene es que estoy en la vorágine , siendo consciente de mi situación y manteniendo el apego por algunas aplicaciones que se pueden considerar desfasadas y con un pie en lo analógico, especialmente, para la organización mensual. En el ejemplo faci...

  Mi formación como docente tiene tres vertientes. La primera y más fructífera se da en el intercambio de impresiones, experiencias y opiniones casi diario con otros docentes. Por supuesto, más a medio plazo está la de la práctica docente en sí: en efecto, en el aula cada día se aprende y se mejora, pero quizá la reflexión que precede a la mejora venga en el intercambio o en la intimidad. La tercera vertiente es la teórica, el tiempo de estudio de las asignaturas del máster o el material que encuentre en los distintos repositorios académicos. Muchos de estos puntos teóricos se pueden aprender, pero otros tienen que ser vividos para que la interiorización de los contenidos surta efecto. De esta asignatura para la que esta reflexión está teniendo lugar, Habilidades docentes, me quedo con muchas cosas, pero, especialmente, con el compromiso con el blog y con las reflexiones que suscita, el intercambio entre docentes, y con cómo nos dan pie a utilizar herramientas digitales. Creo que s...

Hoy empezaré con una pequeña diatriba contra la escasa reflexividad que mostramos a la hora de adoptar nuevos términos y acabaré con una propuesta de actividad basada en la atención plena. En las sociedades postseculares occidentales en que vivimos, encerrados todavía en una atmósfera laicista, incorporamos términos que creemos desconocidos y lejanos, exóticos y prestigiados, en la forma de neologismos. Últimamente está de moda el término  mindfulness. A poco que se profundice en el estudio del término, se aprende que estamos ante una píldora de la meditación monacal como forma de vida presentada desde la angloesfera como la nueva panacea. Por tanto, si queremos practicarla, tendremos, ahora sí, que rascarnos el bolsillo. Y, digo yo, no será más económico realizar las prácticas rituales que encontramos en nuestras sociedades y que, incluso, nos han podido enseñar nuestros padres y abuelos. No tendría más sentido arrojar una mirada sin prejuicios hacia lo propio antes de adopt...

  Buenas tardes, compañeros: Realizo esta reflexión a partir de lo trabajado en esta primera parte de la asignatura; aunque, realmente, creo que es una necesidad del profesor de ELE tener un blog en el cual compartir su desarrollo y, a su vez, tener un registro para que pueda ver su trayectoria críticamente. Mi experiencia como profesor de ELE es mucho más limitada que la de la mayoría de vosotros, que contáis con buena formación y experiencia formal previa a este curso, por lo que supongo que estaréis conjugando lo aprendido en este máster con lo experimentado a lo largo de vuestra trayectoria profesional de una forma diferente a la mía. Mi vida ha dado muchas vueltas, y las sigue dando, casi tanto como mis intereses, pero se podría decir que siempre me ha llamado el tema del voluntariado con personas y animales; de hecho, ha sido una de las pocas constantes en mi vida junto a la lectura y el ajedrez. Dejé el bachillerato científico-tecnológico en 2º, y no volví a estudiar (si e...